Las conclusiones suponen una reflexión sobre
lo aprendido con la asignatura tomando, como modelo comparativo,
la situación inicial, reflejada en la Evaluación de Conocimientos
Previos realizada al inicio de la PEC1, en comparación con la situación
actual, reflejada en la finalización del Documento Final.
La argumentación se apoyará en los contenidos
reflejados en la propuesta de Jonassen -Módulo 3 de la asignatura- y al hilo de
las preguntas guías que se nos proponen como oruentación de desarrollo.
TE2 Abanico de técnicas para los docentes
Sigo pensando que la Tecnología
Educativa no supone proporcionar, a los docentes, un abanico de técnicas.
La puntúe bajo en su momento y lo volvería a hacer ahora. La tecnología no es
la salvación de la educación y, en ningún caso lo será si no se modifica de
manera esencial la naturaleza del aprendizaje en la educación.
Para que la Tecnología
Educativa sea eficaz tendrá que desarrollarse un ámbito de aprendizaje
significativo. Y esto, creo que es aplicable a cualquier metodología
educativa y no sólo a la tecnológica. Sólo el aprendizaje significativo
posibilita no solo la adquisición de conocimientos sino que el alumno pueda
hacerlos propios para así comprenderse mejor a sí mismo y al mundo que le ha
tocado en suerte vivir.
No hay que explicar qué
son las cosas sino conseguir que las cosas –del mundo- llamen la atención de
los niños. La única manera de conseguir esto es proporcionar a los alumnos
situaciones en las que tengan que resolver problemas significativos para ellos.
Es en este contexto en el que tiene sentido el uso de las Nuevas Tecnologías
como herramienta de aprendizaje.
Con respecto a mi
valoración inicial en contraste con la situación actual, aunque mi respuesta es
la misma, ahora lo es mucho más argumentada pues he añadido a mi bagaje una
mayor destreza técnica. En cuanto a los supuestos pedagógicos y
psicopedagógicos del aprendizaje creo que mi formación previa ha sido
confirmada.
TC1 Tecnologías y transmisión del aprendizaje
Creo que es una cuestión
necesaria y obvia. Sigo pensando lo mismo. Sin embargo, y hablo en un sentido
genérico, el camino a recorres aquí es arduo. La mayoría de los docentes son
analfabetos digitales. La verdadera brecha tecnológica se da entre
alumnos-profesores, jóvenes-mayores.
CC2 Aprendizaje con compañeros, materiales, consultores
Esta respuesta ha sufrido
un cambio significativo en mi modelo mental inicial. Estoy convencido de
que el conocimiento se construye y no se transmite. Sin embargo, quizás
por la generación a la que pertenezco –uno es, en cierta medida, su herencia-
he pensado que esta construcción es esencialmente, personal. Estaba equivocado.
La colaboración y el trabajo con los compañeros ha sido para mí un gran
descubrimiento de aprendizaje.
En numerosas ocasiones,
ha sido la tabla de salvación para comprender y construir el conocimiento sobre
esta asignatura. Esta realidad ha sufrido, por tanto, un cambio en mi mente.
DT1 Determinismos
El debate sobre premisas
deterministas me ha parecido de lo más interesante en el apartado de
actividades grupales. Mi situación actual es de duda con respecto a la
afirmación que se recoge. En la situación inicial tenía claro que no hay
determinismo alguno. Ahora, no lo tengo tan claro.
El conocimiento se
construye a través de nuestras interacciones con el medio. En el mundo donde se
da el progreso y el bienestar es esencialmente tecnológico. No tener acceso a
esta tecnología te convierte en un excluido social y económico. Me cuesta
aceptar la concepción determinista pues soy un defensor a ultranza del libre
albedrío del hombre y de la mujer. Sin embargo, esta asignatura me ha hecho
patente la enorme incidencia que las Nuevas Tecnologías tienen, hoy en día,
para habitar el mundo.
Agradezco enormemente el
debate propiciado con esta actividad. También fue sumamente agradable asumir
roles que no se compartían.
CC1 ¿Comunidad de aprendizaje?
Nuevo cambio de mi modelo
mental. La aulas de la UOC no son una comunidad de aprendizaje. Son una
comunidad donde se construye el conocimiento. Prueba clara de que he obtenido,
por tanto, un aprendizaje significativo en este sentido: cambio
conceptual.
DT2 Neutralidad de la Tecnología
La tecnología no es
neutral pues, en definitiva, es usada por personas y ninguna persona está
instalada en el mundo de manera neutra. Nos posicionamos, continuamente, aunque
no queramos e incluso no seamos concientes de ello.
En todo caso, he
aprendido lo siguiente. El significado debe negociarse de forma social. Creo
que queda mucho por avanzar en este sentido. El uso de las Nuevas Tecnologías
debería alcanzar un consenso argumentativo con respecto a su uso y posibles
abusos.
CD1 Rentabilidad del uso del Blog
Sigo considerando lo
mismo. No suponen tanto inversión de tiempo. En todo caso, supone inversión de
tiempo su adecuada contextualización para que su uso sea relevante en los
procesos de aprendizaje. Pero eso como en todo en un contexto educativo.
DU2 Debates virtuales
Un debate por sí mismo no
es una herramienta de pérdida de tiempo. Eso dependerá de otros factores que
contextualicen, adecuadamente o no, el posible debate propuesto. La propuesta
de debates ha sido enriquecedora al estar indexadas en un contexto relevante
para nosotros, los alumnos.
TE1 Tecnología educativa y dominio de las TIC
Si, y solo sí,
proporciona un aprendizaje significativo.
TC2 TIC y transmmisión de contenidos
Calificaría este ítem de
la misma manera y, en esta situación final, con un mayor nivel de concreción y
de argumentación. El tiempo de uso de las Nuevas Tecnologías en las aulas es
limitado.
Quizás con el tiempo esto
no sea así. Por ejemplo, cada vez es más generalizado el uso de dispositivos
electrónicos por los alumnos. Pero, en todo caso, ¿qué ocurrirá con los que no
tengan poder adquisitivo para poder adquirir uno? Nueva brecha digital que nos
anuncia un nuevo peligro social.
Por este motivo,
ciertamente las Nuevas Tecnologías son necesarias para trasmitir conocimiento
pero debemos decidir cómo usarlas adecuadamente para dar a los alumnos ese
apoyo pues no disponemos de ella a antojo.
No se ha producido en mí
un cambio conceptual en ese sentido pero si un mayor rigor en mi modelo
mental sobre la cuestión.
CD2 Competencias digitales
Gracias a esta asignatura
creo que estoy en mejores condiciones para hacer realidad la afirmación que
sigo refrendo en este momento final de mi trabajo.
